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1994年我从上海大学国际商学院会计系毕业后,出于对“四大”光环的向往,冲破重重关卡,终于被德勤华永会计师事务所录用,在审计部做一名普通的审计员。

众所周知,许多农民工除了空有一身力气以外,毫无长处可言,只能是从事建筑、筑路等出大力的劳动,稍微有点技术含量的工作都无法胜任。而那些需要力工的地方又是非常有限,许多找不到工作的农民工,自己都经常饿肚子,遑论养家糊口啦。正所谓:“粥少僧多,肉少狼多。”这种现象不尽快改变的话,想要增加农民收入,那可真是二十四史面前搁——不知从何说起啊。

  “在学校可能体会不到社会竞争的残酷与生存的艰辛。”周政说,这段提前实习的经历,他最大的收获是体会到了做事情一定要坚持,只有坚持才能成功。他声情并茂地背诵着马云的经典语录:“今天很残酷,明天更加残酷,后天会很美好,但大多数人会死在明天晚上,看不见后天的太阳!”“因此,一定要学会坚持!”周政说。

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反观中国,托幼体制基本实现了市场化,使儿童福利不可能在民办园内实现,更难免造成优质资源“特权化”。事实上,目前无论拥有财政资源的公办园,还是自负盈亏的民办园,都要求家长交付昂贵的赞助费,已经表露出我们几乎没有儿童福利观念。

本报北京5月13日讯(记者 焦新)5月12日晚,胡锦涛总书记主持召开中央政治局常委会议,会议要求灾区各级党委、政府和中央各有关部门紧急行动起来,把抗震救灾作为当前的首要任务。国务院召开专门会议,对抗震救灾工作作出部署。刘延东国务委员作出重要批示,要求教育部及时了解四川省及地震波及地区教育系统受灾情况,转达对因灾遇难师生的哀悼和对受伤师生的慰问,要求灾区教育系统在当地党委、政府领导下切实做好抗震救灾工作。为贯彻落实中央领导同志指示精神,5月13日上午,在部内主持工作的教育部党组副书记、副部长袁贵仁召开会议,传达中央政治局常委会议、国务院会议和刘延东国务委员重要批示精神,研究部署进一步做好教育系统抗震救灾工作,要求切实把抗震救灾工作作为当前首要政治任务,按照中央统一部署,进一步做好各项工作,为减少地震灾害损失、保障灾区师生生命安全、维护教育系统安全稳定作出积极贡献。在京部领导及有关司局负责人结合各自工作提出了建议。

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二是试用期内随意解除劳动合同。劳动者勤勤恳恳地在用人单位工作三个月,眼看试用期将满,没有收到转正通知,却得到因不符合录用条件而被辞退的消息。这种情况在毕业生就业时也十分多见,也是用人单位不合法的用工方式。

  一位知情人士对美国有线新闻网记者透露,这些学生很有可能仍然待在纽约,拜访亲友或者是试着找工作。

她举例说:“部分青少年随母亲移民到英国,而父亲则留港工作,但由于母亲的英语欠佳,在功课上帮不了他们。”她续说:“有些妈妈英文不好,甚至要子女陪同看医生做传译。”

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对于每年都会出现的新专业应该如何选择呢?市招考专家表示,新增专业虽然年轻但并非就是冷门专业,像物流、会展专业本身就是热门,因此不要把这些新专业当成冷门专业来报考。

  高举工科旗帜的民办高职为数不多,原因在于投入大、难度高,必须敏锐洞察市场,大幅增加实训,而上海科学技术职业学院在观念和实践上的突破,却让人看到——民办高职办工科“别有洞天”。  2004年4月,“上海科学技术职业学院实验实训中心建设论证会”如期举行。当受邀的沪上多所知名高校的专家在设计蓝图上阐述美好构想时,该校中层干部们的心里多少还有些打鼓:实训对高职固然重要,但要真正打造实训特色,这笔投入是否会成为“无底洞”?  2005年11月,实验实训中心拔地而起,功能齐全、设备先进,被学生们誉为“最向往的地方”。这个实训中心包括了汽车、机电一体化、通讯信息和经济管理等四大门类,全年可开出800余个实验项目,培训人次达6800人。  作为投资人的上海科技职业学院董事长朱建新颇感欣慰:2005年学校就业率再创新高,达到98以上,这所以工科为主的民办高职正在向培养应用技能型专门人才的特色迈进。有专家甚至瞅准该校的发展潜力下了如此断言:高举工科旗帜的高职很少,原因在于投入大、难度高,必须敏锐洞察市场,必须大幅增加实训,而上海科技职业学院在观念和实践上的突破却让人看到了“别有洞天”。  一年一个平台人均三张证书  有人说高职是本科的“压缩饼干”,既没增多少技能,也没长多少学问,民办高职尤其如此。然而,拥有5大系、20多个专业、近六成工科学生的上海科技职业学院却一门心思地想突破“怪圈”。  在深入调查分析后,学校发现造成学生成绩不理想的重要原因之一是高职学生往往接受具有相当理论程度的专业基础课有难度,而动手实践课的课时又略显不足,这样使得学生势必压抑自己喜欢的,而硬着头皮去接受不喜欢的。针对这一问题,学校决定以通信电子系为试点,尝试理论教学以“学懂”为度,实践教学以“习会”为止,走“人文先导,专业成才”的道路。  于是,一个“优化培养计划”在通信与信息技术、应用电子技术及微电子技术三个专业中开始实施了。该系教授刘必虎告诉记者,所谓“优化培养计划”,就是达到专业设置与市场趋向挂钩,课程设置与岗位要求挂钩,教学内容与考证的知识技能挂钩,建立以课程为核心的教学模式。  首先,学生在校三年按每年不同的模式加以培养。一年级建立以系为主的职业基础课平台,3个专业所设课程完全一致,这样便于学生就读一年后可重新选择专业。二年级按专业方向构建具有不同层次、结构化的专业基础课和专业技术平台,并配有可以“插拔”的专业选修课,便于学生按个人兴趣自主选择。三年级按职业岗位或企业单位的相关模块进行教学,也可选择到企业或实习基地实地进行,将教学模块、培训证书及工作经历等折合成学分,不仅使得模块教学适应订单式培养,而且进一步加强了校企合作的有效性。  其次,压缩理论课时,加强实践教学,成为这项计划最核心的改变。记者发现,经过优化后的实践课程占了总学时的近50,如将大学物理的部分内容融入电路基础,压缩高频部分的理论课时,推出“模拟电子技术”课程,设立“电子感测技术”课程。经过整合后的公共基础课,取消了与就业导向关系不大的课程,将教学内容联系紧密的几门相关课程的知识和能力要求有机组合成一门课程,使得课程与社会发展的密切程度大大增强。与此同时,改革实践教学体系,整合实验课、实训课、工程训练和毕业综合实践,取消与教学实践内容脱节的课程,并在实践教学中不断改进实验指导方法,减少验证性实验,增加实用性、技能性实验,做到“验证实验仿真化,基础实验规范化,专业实验系统化,实训实习考证化”。  “临近毕业的学生人均可获得职业资格证书3.1张”,副院长马德垺告诉记者,对于高职生来说,仅有一张文凭是不够的,职业资格证书不可或缺,它已成为择业的“敲门砖”,受到市场的肯定。“然而,盲目考证却要不得”,马德垺说,一般来说,凡是考证所涉及的知识与技能容易滞后于新技术的更新,盲目考证并不能证明学生实际的技能水平,相反会消耗大量精力。学校的做法则是由各专业经过甄别后选定2至3个与专业方向相关且能兼顾学生基础要求和个性发展的职业资格证书,将其融入培养计划,制定技能证书考核规划,帮助学生有的放矢地获取证书和所蕴涵的专业知识。  无论是创新模式,还是获取证书,学院始终围绕着民办高职该培养怎样的人才的命题来展开,在学习习惯上变记忆式为动手式;在求学目的上变升学观为就业观;在身份角色上变失败者为成功者。  服务区域经济聚焦重点立项  学院地处文化底蕴深厚的嘉定区内,F1赛车场的建设、同济大学汽车学院的迁入,使得该区的“汽车产业”特色日趋明显。由此,立足嘉定、服务区域的思想在学院内部很快形成共识。而服务区域的最直接途径就是加强与区域内企业的广泛合作。  据该校党委书记庄顺根介绍,目前已与学校建立合作关系的企业有近百家,绝大部分企事业单位在签约前都已与学院有过合作经历或具有实质性合作内容。比如,签约单位嘉定区汽车维修管理所与学院资源实现共享,共建学院汽车维修工考证点,在此过程中,合作单位不断派出经验丰富的技师来指导学生的实验实训。  进行科研和教学建设与改革是高职学院走向内涵建设的重要标志,在这方面,学校的指导思想十分明确,哪些可以立项?一定是学校在全盘统筹中确定的需重点支持的方向;一定是学校在探索高职教育规律过程中开展的应用技术教学改革项目;一定能对提高教师科研能力、开发学院特色项目以及营造学术气氛产生影响。  2005年,学院评审出4个科研项目和15个教学建设与改革项目予以立项,其中科研项目批准经费为55000元,教学建设与改革项目批准经费为20多万元。这些项目的类别十分清晰:一类是立足嘉定地区经济,体现学院服务区域经济理念的项目。比如《嘉定地区饭店建设规划》项目,通过分析嘉定区饭店业发展状况,根据区域经济发展形势,结合实际,确定了该区未来一段时间内饭店发展的布局,究竟应新建多少、建何种档次的旅游饭店、各类饭店的分布情况等。类似这些项目服务于嘉定区旅游局的发展规划及政策决策,对该区旅游业在饭店管理规划上的工作开展具有现实意义。另一类是聚焦重点,解决教学实际问题。从立项的项目看,有电子教案的开发、教材的编写、试题库的建设、语言类课程多媒体课件开发等。  严格教学监控宽松文化环境  观念一变,学校特色越来越清晰地显现出来,这一条经验不仅体现在人才培养和办学思想上,更体现在日常管理的细节之中。记者走访后发现,一边着力于加强严格的教学检查与监控,一边创造出宽松的人文环境是学院的另一个特点。  教学检查是学院教学质量监控体系中的重要组成部分,也是提高教学质量的重要一环。学院将“例行检查”设计成三类六种形式:第一类是教学双方的评价,包括召开学生座谈会、教师和学生的抽样问卷调查等;第二类是教学督导评价,由督导教师提供授课情况的反馈;第三类是教学效果评价,包括抽查8门课程进行考试成绩分析,其中公共课与专业课门数各占50。听教师的,也听学生的;有主观的,也有客观的;有硬性指标研究的,也有软性材料分析的,不同方式和层面的检查让教学质量监控效果更全面,更易于师生接受。  与严格的检查相得益彰的是富有创意的学生科技活动,以“科技引领生活”为主题的科技节一年一次。每年五六月间,该校通信与电子信息系、计算机系、汽车工程系、经济与管理系和人文社会科学系五大系的学生可以尽情发挥聪明才智,结合专业特色,参与科技让生活发生改革的种种体验。科技节的活动与竞赛也有些特别:既有电子技能竞赛、网页设计比赛、汽车发动机油电路故障排除竞赛、导游模拟等专业技能竞赛,也有科技讲座、科幻电影展播、新型企业参观等拓宽视野的活动。  从只有小部分学生参加的自娱自乐活动到倡导自主创新、富有科技含量的示范性学生活动,科技节悄然改变着这些高职生的头脑和生活——首先校园文化的结构发生了变化,呈现出娱乐性的文艺表演与科学性的动手动脑相辅相成的格局,使文化品位逐步提升。与此同时,在科技活动中巧妙融入专业知识,不仅激发了学生的学习积极性和主动性,更让他们提高了在创造活动中发现问题、解决问题的能力。其次涌现出一大批平日里并不冒尖的有潜力的学生,在科技节的平台上,专业技能强、组织能力强、乐于奉献、爱岗敬业的,都能“崭露头角”,让教师们发现越来越多的学生身上的闪光点。另外,这样的活动更是师生相互教育的过程,学生对科技活动的投入与执著,让教师们看到了学生的求知欲望和巨大的学习潜能,进而促进教师不断改进教学方法,创新教学手段,让学生的这种热情与潜能得到持续绽放。  《中国教育报》2006年3月31日第7版

2009年是全国硕士研究生统一入学考试计算机科学与技术学科的初试专业课考试实行联考的第一年。以前计算机考试是各个学校自己命题,根据学校对考生的要求和学校老师的研究方向确定不同的考试科目。一般包括数据结构,组成原理,操作系统,计算机网络这四个部分,一般的考试从这几部分中挑选两到三部分来考,其中计算机网络相对于其他的部分要求较弱,在有的学校中考试内容甚至不会涉及到这部分。

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《规划纲要》提出依法保障平等权利,特別强调依法落实民办学校、学生、教师与公办学校、学生、教师平等的法律地位,保障民办学校办学自主权,建立完善民办学校教师社会保险制度。提出积极探索和制定促进民办教育发展的优惠政策。并提出对具备学士、硕士和博士学位授予单位条件的民办学校,按规定程序予以审批。


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